Språk har betydelse för kunskapsutvecklingen

Mycket från detta likt besitter producerats angående en språk- samt kunskapsutvecklande arbetssätt (förkortat SKUA) handlar ifall studenter vilket äger kommit ett bit vid väg inom sin språkutveckling vid svenska. flera från dem metoder, modeller samt arbetssätt såsom beskrivs går även för att applicera inom arbetet tillsammans med studenter såsom existerar nybörjare inom svenska språket – dock man behöver utföra vissa anpassningar.

Denna nyhet existerar enstaka sektion inom ett serie angående SKUA inom olika skolformer samt ämnen.

ni hittar länkar mot samtliga föremål eller textstycken inom följd längst bort ner vid sidan.

Checklista till undervisningen

I utbildning tillsammans med nyanlända studenter samt studenter såsom utvecklar svenska liksom en andraspråk existerar detta ytterligare viktigt att:

• skapa goda relationer tillsammans eleverna samt titta deras tillgångar istället till brister
• låta eleverna nyttja samtliga sina tungomål vilket tillgångar på grund av lärande
• ha höga förväntningar, stötta samt utmana istället på grund av för att förenkla
• att inventera elevernas styrkor samt relevanta förkunskaper även angående dem möjligen ej noggrann existerar vad man förväntat sig 
• att existera medveten angående hur skilda referensramar påverkar lärandet
• att sätta förmågorna inom fokus samt bredda perspektiven utanför detta västerländska 
• att stötta vardagsspråkets tillväxt sidled tillsammans med skolspråk samt ämnesspråk 
• Planera på grund av interaktion samt rika tillfällen till eleverna för att nyttja svenskan, även ifall den ej räcker mot all vägen

Skapa goda relationer

Lärarens ögonkontakt vid nyanlända studenter, förhållningssätt mot tungomål samt tradition samt omröstning från undervisningsstrategier påverkar inom upphöjd grad möjligheterna på grund av nyanlända studenter för att nå succé inom skolan.

Jim Cummins, ett nödvändig vetenskapsman inom andraspråksfältet, lyfter fram för att sambandet mellan produktiv utbildning samt positiva mänskliga relationer mellan pedagog samt student existerar särskilt viktigt till dem studenter vars traditioner hemma skiljer sig ifrån den ledande kulturen inom skolan. 

En sektion från relationen mellan pedagog samt skola handlar angående hur man liksom pedagog pratar tillsammans med samt angående sina studenter, samt hur eleverna interagerar tillsammans med varandra. Litteraturen existerar enig angående för att andraspråkselever behöver behandlas likt vilket dem förmå bli, tillsammans fokus vid dem tillgångar dem besitter även ifall dessa ej passar in inom vår svenska köpcentrum.

Tyvärr ser man ibland för att eleverna träffas från en bristperspektiv liksom istället fokuserar vid vilket studenter saknar inom förhållande mot mallen.

Alla tungomål existerar tillgångar på grund av lärande

Att erhålla chans för att inom utbildning nyttja modersmål, samt andra tungomål eleven kunna, bidrar mot enstaka positiv kunskapsutveckling samt samtidigt enstaka tillväxt från detta nya svenska språket.

inom undersökning finns flera positiva samband mellan mångspråkighet samt kognitiv tillväxt påvisade. Jim Cummins äger sammanställt empiriska studier likt samtliga visar en positivt samband mellan tillväxt från två- samt mångspråkighet samt elevernas språkliga, kognitiva samt kunskapsmässiga tillväxt. Ofelia Garcias samt Li Weis undersökning angående ”translanguaging” ofta kallat transspråkande vid svenska, lyfter även fram detta positiva inom för att nyttja samtliga tungomål eleven kontrollerar eller är skicklig i – både ur elevers perspektiv till utbildning såväl vilket ur lärares perspektiv vilket gäller förberedelse samt genomförande från ämnesundervisning.

Läs mer vid vår fördjupningssida Lär dig mer ifall translanguaging

Läraren behöver ej behärska elevens språk

För för att omfatta elevernas mångspråkighet vilket tillgång inom klassrummet behöver den undervisande läraren ej artikel flerspråkig alternativt behärska dem tungomål liksom talas från eleverna.

Detta verifieras inom ett forskning  där pedagog såsom ej liksom ej kunde elevernas modersmål använde sig från elevernas mångspråkighet vilket tillgång inom nästa aktiviteter:

• Eleverna grupperades utifrån modersmål samt använde modersmålet vilket tillgång på grund av för att nedteckna tillsammans med hjälp från varandra.
• Eleverna grupperades utifrån modersmål samt till för att muntligt informera på grund av varandra inom gruppen vid modersmålet på grund av för att sedan översätta samt informera till resten från klassen.
• Elever tillsammans med gemensamt modersmål fick jobba inom par till för att den vilket kunde mer andraspråk skulle behärska hjälpa den vilket kunde mindre.
• Eleverna uppmanades för att diskutera skolarbete hemma samt be familjemedlemmar ifall hjälp vid deras olika modersmål. 
• Det fanns passage mot skrivna verk till elevernas olika modersmål samt eleverna uppmuntrades mot för att studera dessa.

Eleverna behöver träna vid strategier

Det existerar även viktigt för att eleverna får stöd samt vägledning från läraren på grund av för att förbättra strategier till hur dem förmå nyttja sin mångspråkighet likt tillgång till utbildning.

Genom för att aktivt organisera samt nyttja modersmålet såsom tillgång överför skolan för att elevernas mångspråkighet äger flera fördelar, både kunskapsmässigt samt på grund av elevens personliga tillväxt. då eleven får förbättra strategier till för att nyttja sitt modersmål vilket tillgång till för att lära samt uttrycka sina funderingar ökar deras möjligheter för att hålla sig vid ett högre kognitiv nivå än den språkliga nivån inom svenska.

Material vid flera tungomål samt bilder

Material vid elevens starkaste tungomål, såsom inlästa läromedel vid exempelvis somaliska, kunna existera en utmärkt på grund av för att stötta förståelsen dock existerar oftast ej tillräcklig.

Översättningstjänster fungerar vilket stöd mot viss sektion dock detta finns ej ständigt en–till–en översättning från mening, samt även ifall eleven förstår varenda mening existerar detta ej säkert för att eleven förstår vad termen betyder alternativt vad texten önskar förmedla.

Bilder, illustrationer, filmer, experiment, demonstrationer samt annat konkret ämne kunna användas såsom samtalsunderlag till för att stötta förståelsen hos nyanlända elever.

Studiehandledning behövs tillsammans tillsammans med SKUA

Ett språk- samt kunskapsutvecklande arbetssätt är kapabel ej ersätta studiehandledning.

Studiehandledning vid modersmålet inom olika ämnen existerar viktigt på grund av för att eleven bör behärska bygga vidare vid tidigare ämneskunskaper. till för att studiehandledningen bör bli språk- samt kunskapsutvecklande behöver pedagog samt studiehandledare fokusera vid detta tungomål inom ämnet vilket fullfölja för att eleven utvecklar medvetande till innehållet samt är kapabel uttrycka sig tillsammans en visst ämnesinnehåll.

detta existerar gynnsamt ifall även studiehandledaren arbetar i enlighet med dem språk- samt kunskapsutvecklande principerna.

Läs mer ifall studiehandledning vid vår webbsida: ”Vad innebär studiehandledning vid modersmålet samt behövs detta åtgärdsprogram?”

Ha höga förväntningar, utmana samt stötta

Beroende vid skolans organisation går nyanlända studenter möjligen inom förberedelseklass samt slussas ut successivt, alternativt således deltar dem direkt inom den ordinarie ämnesundervisningen.

Oavsett hur organisationen ser ut behöver nyanlända studenter liksom samtliga studenter, mötas från höga förväntningar samt utmanas tankemässigt inom sitt utbildning, även angående nyanlända elevers språkförmåga ej uppnått enstaka fullgod nivå. Istället på grund av för att förenkla tungomål samt innehåll, behöver undervisningen innehålla adekvat stöttning.

Stöttning fullfölja för att eleven är kapabel klara högre kognitiva samt språkliga nivåer än vad dem skulle klara vid personlig hand. 

Skolspråket ställer höga krav vid flerspråkiga studenter, speciellt likt nyanländ. för att ej förstå språket existerar frustrerande.

Eleven är kapabel börja tvivla vid sina kunskaper samt möjligheter för att lyckas inom svenska skolan. bristande vid motivation samt enstaka dålig självbild påverkar den fortsatta skolgången negativt. Därför äger höga förväntningar samt stöttning kritisk innebörd till nyanlända elevers skolframgång. 

Undvik individuellt arbete

Att utbildning anpassas mot varenda elevs förutsättningar samt behov handlar ej angående för att eleverna bör jobba tillsammans olika data individuellt, vilket existerar enstaka ganska vanlig perception.

Däremot behöver all stöttning samt graden från stöttning variera samt kontinuerligt anpassas till för att undervisningen bör förbättra både material samt språk.

Ta reda vid samt använd elevernas (för)kunskaper

I enstaka språkutvecklande utbildning söker man läka tiden kopplingar mellan elevernas konkreta erfarenheter samt detta abstrakta ämnesinnehållet inom undervisningen.

då innehållet inom undervisningen knyter an mot något vilket eleverna känner igen får eleverna kognitiva krokar för att hänga upp nya kunskaper vid. detta existerar extra viktigt för att ta reda vid nyanländas erfarenheter, kunskaper samt färdigheter eftersom spridningen mellan nyanlända elevers språk- samt kunskapsutveckling existerar massiv. till för att ta reda vid elevens kunskaper är kapabel ämneslärare inom samarbete tillsammans med studiehandledare nyttja sig från Skolverkets kartläggningsmaterial inom olika ämnen. 

Synliggör förkunskaperna inom undervisningen

Förutom kartläggning kunna undervisningen innehålla data samt moment var eleverna får utrymme för att tänka samt uttrycka sig kring detta ämnesområde/innehåll såsom dem bör jobba tillsammans.

en arbetsområde är kapabel starta tillsammans fakta var elevernas bakgrundskunskaper aktiveras samt eleverna får utrymme för att tänka samt samtala tillsammans angående innehållet. detta existerar viktigt för att elevernas reflektioner samt kunskaper får utrymme samt synliggörs, oavsett tungomål samt tidigare ämneskunskaper. då nyanlända studenter känner för att undervisningen tar tillvara vid deras kulturer, tungomål samt erfarenheter ger detta positiva effekter på grund av elevernas utbildning, identitet samt studiemotivation.

modell vid fakta existerar för att eleverna gissar vilket en objekt skulle behärska användas mot, samtalar mot ett foto, tar ställning mot påståenden, sorterar bilder etc. då den nyanlända eleven får uppgiften förklarat vid sitt starkaste tungomål ökar detta elevens möjligheter för att delta mer aktivt inom uppgiften.

Skolverkets kartläggningsmaterial inom olika ämnen

Var normkritisk samt fokusera vid förmågor

Mycket från detta innehåll inom läromedel samt ämne vilket eleverna möter inom skolan utgår ifrån västerländska referensramar vilket påverkar elevernas utbildning.

Även angående man vilket pedagog stöttar eleverna språkligt, översätter samt förtydligar varenda mening kunna kulturella referensramar påverka förståelsen. liksom pedagog behöver man existera normkritisk samt tänka ovan för att mot modell texter inte någonsin existerar kulturellt neutrala samt objektiva samt för att detta liksom existerar normalt samt vän inom en svenskt perspektiv är kapabel bli enstaka kamp studenter liksom existerar nyanlända.

Välj ej västerländskt från äldre vana

De förmågor såsom eleverna bör att nå ett mål eller resultat inom skolans olika ämnen existerar vanligen kulturellt obundna, medan detta centrala innehåller är kapabel innehålla både västerländska samt mer breddade perspektiv.

då detta gäller utbildning samt utvärdering från nyanlända studenter existerar detta viktigt för att man existerar uppmärksam vid vad vilket faktiskt behövs utifrån läroplanen. möjligen är kapabel eleverna visa för att dem besitter utvecklat ämnesförmågor tillsammans en annat stoff än detta vilket existerar tradition, dock ej regel inom undervisningen.

Nyanlända studenter tillsammans med enstaka skolbakgrund behöver uppleva för att dem kunskaperna existerar värdefulla även inom vårt skolsystem.

Stötta vardagsspråkets tillväxt sidled tillsammans med skolspråk samt ämnesspråk

En student tillsammans svenska vilket modersmål besitter en ordförråd vid ca 8–10 mening nära skolstart.

Sedan ökar ordförrådet tillsammans drygt 3 mening per tid. samtliga studenter behöver lära sig nya mening samt förbättra sitt ordförråd, dock nyanlända studenter behöver förbättra basordförrådet inom svenska sidled tillsammans skolspråksorden samt dem ämnesspecifika begreppen. för att komma ikapp tillsammans med vardagsorden tar tidsperiod samt existerar något man behöver artikel uppmärksam vid även på grund av andraspråkselever såsom ej längre existerar nyanlända.

detta existerar även utmärkt för att äga inom åtanke för att flerspråkiga studenter ofta använder olika tungomål inom olika kontext samt för att ordförrådet till vardagsorden länge förblir uppbyggt från dem tungomål likt delas tillsammans familjen.

Planera till interaktion

Att lära existerar enstaka interaktiv process.

Nyanlända studenter behöver bearbeta samt producera muntligt tungomål vid lektionstid tillsammans information såsom kräver interaktion. Elevens starkaste tungomål existerar stöd till tänkandet samt inom muntliga konversation är kapabel extra tanketid vid några sekunder äga massiv innebörd. Eleven hinner formulera sina reflektioner vid modersmålet till för att sedan försöka formulera sig vid svenska, detta nya språket.

Genom för att språka tillsammans med andra (även ifall svenska språket ej ständigt räcker till) bearbetar eleven informationen, ”tänker högt”, förstår samt organiserar sitt tänkande. Eleven behöver upprepa samt nyttja term samt omformulera sig på grund av språk- samt kunskapsutveckling bör ske. Meningsinledare, fasta fraser samt formuleringar existerar en utmärkt stöd till för att eleven bör producera ämnesspecifikt tungomål både muntligt samt skriftligt:

Jag vet att…
detta viktigaste inom texten är…
Jag tänker att…
detta såsom förvånade mig…
informera mer om…
Förklara hur ni menar/tänker…
Jag förstår ej.

förmå ni yttra detta ett gång till…

Litteraturtips till den såsom önskar lära mer angående SKUA på grund av nyanlända elever

Den litteratur angående SKUA såsom lämpar sig bäst på grund av en nyanländaperspektiv existerar troligen Pauline Gibbons volym, Stärk språket, stärk lärandet – språk- samt kunskapsutvecklande arbetssätt på grund av samt tillsammans med andraspråkselever inom klassrummet.

inom Björn Kindenbergs samt Maria Wikstens Språkutvecklande SO-undervisning respektive Språkutvecklande NO-undervisning finns detta en avsnitt såsom särskilt tar upp utbildning tillsammans studenter såsom utvecklar svenskan såsom sitt andraspråk.

Jim Cummins lärobok Flerspråkiga studenter – produktiv utbildning inom ett utmanande tid ger läraren kunskaper ifall vilket detta innebär för att förbättra en andraspråk vilket pedagog behöver inom detta språk- samt kunskapsutvecklande förhållningssättet.

Cummins lärobok besitter ej fokus vid konkreta undervisningsmetoder såsom således många ytterligare litteratur kring SKUA äger, dock dem numeriskt värde sista kapitlen existerar modell vid hur man förmå undervisa nyanlända elever.

I Anna Kayas litteratur för att undervisa nyanlända – metoder, reflektion samt erfarenheter presenteras konkreta arbetssätt, ej minimalt genrepedagogiken, vilka förmå överföras mot olika ämnesklassrum likväl såsom språkklassrum.

Exemplen ifrån undervisningen passar bäst upp mot åk 6, även ifall själva arbetssättet går för att applicera även vid högre åldrar.

Exemplen kommer framför allt ifrån utbildning inom förberedelseklasser.

Jim Cummins Flerspråkiga studenter – produktiv utbildning inom ett utmanande tid

Anna Kaya Att undervisa nyanlända – Metoder, reflektioner samt erfarenheter

Skolverkets material

Skolverket äger publicerat flera olika tillgångar liksom stöd inom arbetet tillsammans med nyanlända studenter vad gäller mot modell regler samt lagar, organisation, kartläggningar, studiehandelning tillsammans mera.

då detta handlar angående SKUA på grund av nyanlända studenter önskar oss speciellt tipsa ifall modulområdet Nyanländas lärande i Lärportalen samt modulen Språk- samt kunskapsutvecklande ämnesundervisning till nyanlända studenter den inledande tiden. 

Nyanländas lärande i Lärportalen

Modulen Språk- samt kunskapsutvecklande ämnesundervisning på grund av nyanlända studenter den inledande tiden

Skolspråk – mer än bara ämnessord

Ett digitalt material vid Pedagog Stockholm som innehåller strukturstöd, perspektiv, diskussionsfrågor samt idéer på grund av dig såsom tillsammans tillsammans med dina kollegor önskar undersöka hur era flerspråkiga studenter förmå gynnas från en mer genomtänkt fokus vid språket inom respektive tema.

Materialet existerar framtaget inom ramen till ESF-projektet BLIVA läsåret /

Den andra delen från matrialet handlar särskilt angående utbildning från skolspråk till flerspråkiga studenter. ni hittar dem olika delarna lite längre ned vid sidan inom den utfällbara listan.

Där finns även ett inspelad tal tillsammans Hülya Basaran, medarbetare nära Nationellt centrum till svenska såsom andraspråk, ifall hur man kunna jobba tillsammans med flerspråkigheten liksom resurs.

Du hittar också filmen Undervisning från mening till nyanlända var lärarna Carmen Galián Barrueco samt Lena Vilhelmsson samtalar ifall hur man kunna lägga upp undervisningen samt ett fördjupningstext skriven från Anna-Maija Norberg inom ramen på grund av projektet.

Läs mer angående Skolspråk – mer än bara ämnesord vid Pedagog Stockholms webb

Läs fördjupningstexten Undervisning från skolspråk till flerspråkiga studenter från Anna-Maija Norgberg

Lär mer ifall SKUA vid vår webb

För den såsom önskar lära sig mer angående SKUA äger oss samlat förslag vid litteratur samt annat ämne för att lära mer från, isolerad alternativt tillsammans tillsammans kollegor.

Lär dig mer angående språk- samt kunskapsutvecklande arbetssätt

Centrala teorier, term samt arbetssätt inom SKUA

Språk- samt kunskapsutvecklande arbetssätt inom olika ämnen

Språk- samt kunskapsutvecklande arbetssätt vid fritidshemmet

Andra litterarurtips

Du möjligen även existerar intresserad från för att studera mer ifall organisation samt utbildning från nyanlända samt flerspråkiga studenter vilket oss tipsar ifall här:

Litteratur angående för att undervisa nyanlända elever

Litteratur angående flerspråkiga ungar inom förskolan

Senast uppdaterad: 2 september

Sidansvarig: Nationellt centrum på grund av svenska liksom andraspråk