Kvalitetsstyrning som krävs enligt lag

Kvalitetsarbete inom praktiken

Dialogen existerar huvud inom kvalitetsarbetet. Den skapar delaktighet samt samförstånd angående utfall, standard samt utvecklingsbehov.

på grund av för att förstå orsaker samt samband måste detta finnas enstaka dialog tillsammans barnen samt eleverna, mellan skolchef samt pedagog samt förskollärare samt ytterligare anställda samt mellan verksamheterna samt huvudmannen.

Det konstanta arbetet tillsammans med för att förbättra verksamhetens standard bedrivs inom ett cyklisk process liksom innehåller olika faser.

Faserna besitter på denna plats delats in inom ”Var existerar vi?”, ”Vart bör vi?”, ”Hur utför vi?” samt ”Hur blev det?” Texten existerar skriven till för att passa samtliga skolformer samt fritidshemmet. Frågeställningarna bör ses likt modell. Ni måste egen tänka ovan hur frågeställningarna kunna översättas samt konkretiseras inom just er skolform samt verksamhet.

Exempel vid skolchefers beprövade erfarenhet

Så förmå ni jobba tillsammans med testad upplevelse inom nätverksform

Var existerar vi?

Hur ser resultaten ut inom förhållande mot dem nationella målen samt kraven liksom anges inom skollag samt läroplan?

detta måste oss känna till innan oss påbörjar en utvecklingsarbete. Resultaten bör även kopplas mot förutsättningar, arbetsprocesser samt arrangemang från undervisningen.

Allt utvecklingsarbete måste starta inom ett samlad detaljer från nuläget. enstaka samsyn ifall nuläget existerar nödvändig till för att förbättringsarbetet bör bli framgångsrikt.

Följa upp effekt samt måluppfyllelse

Till för att börja tillsammans med behöver oss samla in samt sammanställa kunskap ifall olika typer från påverkan samt måluppfyllelse.

Det förmå mot modell handla om:

• Elevernas kunskapsresultat inom struktur från nationella test, andra test samt tester, såväl skriftliga såsom muntliga samt betyg.
• Hur elevresultaten ser ut vid grupp-, klass- samt skolnivå.
• Hur verksamheten besitter bidragit mot barnens tillväxt samt lärande.
• Verksamhetens måluppfyllelse inom läroplanernas omfattande uppgift samt riktlinjer, t ex normer, värden, ansvar samt inflytande.
• Hur oss äger strukturerat undervisningen, vilka arbetssätt samt arbetsformer oss äger använt inom undervisningen, förhållningssätt samt lärandeklimat t.ex.

  bemötande samt förväntningar, tillit, säkerhet, delaktighet, nyfikenhet.

• Hur oss besitter tagit hänsyn mot vetenskap samt testad erfarenhet.
• Dokumentation från vilket genomförda utvecklingsinsatser lett till.

Underlaget är kapabel, förutom prov- samt betygsresultat, artikel inom form eller gestalt från konsekvens ifrån intervjuer samt konversation tillsammans små människor samt studenter, observationer, attitydundersökningar samt elevenkäter.

När oss sammanställt dessa olika typer från påverkan mot ett nulägesbeskrivning äger oss chans för att erhålla ögonkontakt vid vilken förståelse angående effekt samt måluppfyllelse vilket redan finns samt vilken vilket saknas.

Rektorn äger ansvar till för att detta genomförs.

Följa upp förutsättningar

Vi måste dels känna igen vilka förutsättningar liksom existerar nödvändiga till för att genomföra förbättringsarbetet, dels vilka tillgångar likt står mot buds. Sedan tar oss ställning mot vilka förutsättningar vilket existerar tänkbara för att påverka samt vilka vilket ej existerar det.

Exempel vid förutsättningar för att beskriva:

• Hur styrning, ledning samt ansvarsfördelning existerar organiserad,
• hur tillgångar äger fördelats samt använts,
• hur gruppers storlek samt sammansättning ser ut
• hur personaltäthet samt personalsammansättning ser ut,
• hur kompetens samt behörighet ser ut samt vilka behov från tillväxt likt finns,
• hur våra lokaler, vår utrustning samt miljö använts och
• vilka verktyg, struktur samt rutiner oss besitter på grund av register samt utvärdering.

Nulägesbeskrivning

Uppföljningar från påverkan samt förutsättningar utmynnar inom ett nulägesbeskrivning.

Dokumentationskravet omfattar alla delar av det systematiska kvalitetsarbetet såväl ledningssystemets grundläggande uppbyggnad som det systematiska förbättringsarbetet

dem olika underlagen vilket tagits fram sammanställs sålunda för att dem beskriver nuläget på grund av verksamheten. detta sker utan utvärdering från materialet.

Underlagen bör omfatta elevresultat från både kvantitativ samt kvalitativ karaktär såsom bedömning, provresultat, portfolion, elevarbeten, intervjuer/samtal samt enkäter.

inspelade eller skrivna bevis från måluppfyllelse inom dem omfattande målen, hur oss strukturerat undervisningen, vilka arbetssätt samt arbetsformer oss använt inom undervisningen, förhållningssätt samt lärandeklimat beskrivs även. Slutligen framgår även vilka förutsättningar liksom verksamheten haft till för att genomföra uppdraget utifrån nationella syfte, krav samt riktlinjer.

Vart bör vi?

När ett nulägesbeskrivning existerar gjord existerar detta dags för att börja jobba tillsammans nästa fas inom processen: Vart bör vi?

Denna innehåller utvärdering samt analys från elevernas påverkan samt hur undervisningen bedrivits samt vilket oss behöver förbättra. Analysen utmynnar inom enstaka nulägesbedömning. Uppdraget samt dem nationella målen existerar utgångspunkter på grund av analysarbetet.

Uppdrag samt mål

Huvudmän, rektorer, pedagog, förskollärare, fritidspedagoger samt ytterligare anställda äger olika ansvar utifrån sitt specifika uppgift.

Den som driver verksamhet inom hälso- och sjukvård, tandvård, socialtjänst eller verksamheter enligt lag om stöd och service till vissa funktionshindrade (LSS) är skyldiga att ha ett kvalitetsledningssystem

dock ett förutsättning på grund av för att anlända vidare inom kvalitetsarbetet existerar för att samtliga involverade förstår samt besitter enstaka gemensam tolkning från detta nationella uppdraget likt gäller till verksamheten.

• Vilket existerar vårt uppgift i enlighet med skollag, läroplaner, kursplaner samt ämnesplaner samt vilka existerar dem omfattande målen?
• Vilka kunskaper samt färdigheter bör våra små människor samt studenter ett fåtal chans för att utveckla?

Analys

Analysens arbetsuppgift existerar för att vid en trovärdigt sätt värdera kvaliteten inom förhållande mot dem nationella målen samt för att känna igen faktorer vilket besitter påverkat.

Efter analysen är kapabel oss utföra enstaka välgrundad granskning från plats oss existerar, vad vilket påverkat resultaten samt vad likt behöver förändras då detta gäller förutsättningarna, verksamhetens genomförande samt måluppfyllelsen.

För för att behärska värdera kvaliteten inom utbildningen samt vilket vilket behöver behövs dialog.

Dialog tillsammans ungar samt studenter existerar ett betydelsefull förutsättning till för att förstå samt hitta samband. Dialogen bidrar dessutom mot för att barnen samt eleverna blir delaktiga inom sitt eget utbildning. Dialogen mellan ledning samt anställda synliggör vad liksom existerar orsakerna mot för att effekt samt måluppfyllelse ser ut vilket den fullfölja.

Sambanden mellan verksamhetens förutsättningar, genomförande samt måluppfyllelse synliggörs.

Analysen görs tillsammans utgångspunkt inom uppföljningen samt innehåller:

• vad inom verksamheten såsom påverkar samt orsakar resultaten samt måluppfyllelsen,
• om ytterligare uppföljning alternativt granskning behöver genomföras.

Jämföra

Jämförelse existerar en inledande steg in inom analysen.

Genom för att jämföra kunna man hitta skillnader, mönster samt tendenser samt dra slutsatser ifall samband samt orsaker.

Frågor för att reflektera ovan förmå vara:

• Vilka skillnader ser oss mellan olika grupper; mot modell klasser, ämnen, flickor samt pojkar, föräldrarnas utbildningsnivå, studenter tillsammans med svensk samt utländsk bakgrund?
• Hur ser utvecklingen ovan tidsperiod ut då detta gäller betygs- alternativt provresultat samt hur relaterar dem mot varandra?

Tolka samt förklara

Tolka samt förklara existerar nästa steg såsom existerar nödvändigt till för att försöka förstå vilka rimliga förklaringar vilket finns mot resultaten.

detta existerar nödvändigt för att ta in andras kunskaper samt erfarenheter till för att illuminera den egna praktiken samt för att öppna på grund av enstaka didaktisk diskussion.

Frågor likt kunna underlätta dialogen:

• Vad äger oss gjort alternativt ej gjort inom undervisningen likt är kapabel förklara resultaten,
• hur besitter organiseringen från undervisningen, arbetssätt samt arbetsformer, våra förhållningssätt, förväntningar samt lärandeklimat etc.

  påverkat resultaten samt måluppfyllelsen och

• vilken undersökning samt kunskap är kapabel oss ta hjälp från till för att vidga våra perspektiv samt inhämta färsk kunskap?

Problematisera samt bedömande granska

Slutligen behöver oss problematisera samt bedömande undersöka våra förklaringar;

• Hur vet oss detta oss vet,
• vad saknar oss insikt angående samt hur oss bör ta reda vid mer,
• hur är kapabel dem ”rimliga” förklaringarna problematiseras inom förhållande mot aktuell betydelsefull forskning?

Nulägesbedömning

Utifrån analysen formulerar oss en bekymmer tillsammans tillsammans antaganden angående vilka orsakerna kunna artikel.

Arbetet med att systematiskt och fortlöpande utveckla och säkra verksamhetens kvalitet ska dokumenteras

oss tar reda vid vad ytterligare upplevelse samt undersökning säger ifall liknande bekymmer. Därefter identifierar oss utvecklingsområden samt beslutar vilka insatser såsom bör prioriteras samt genomföras till för att dem nationella målen bör uppfyllas. detta existerar viktigt för att komma fram mot vilket utvecklingsområde såsom oss bör rangordna samt fokusera på.

Vi formulerar tydliga syfte samt förväntade effekter på grund av dem utvecklingsinsatser oss prioriterat samt beslutat.

syfte samt förväntade effekter bör artikel formulerade vid en sätt såsom utför för att detta går för att följa upp vad likt existerar uppnått samt då, såväl inom utvecklingsarbetet såsom inom förhållande mot dem nationella målen. detta förmå mot modell handla angående för att ställa frågan ”Vad önskar oss bör hända” samt sedan följa upp angående detta hände, troliga orsaker mot för att detta hände alternativt inte.

Analysen tillsammans med prioriterade utvecklingsområden dokumenteras samt sammanställs mot ett nulägesbedömning liksom sedan ligger mot bas på grund av planeringen.

detta existerar en viktigt steg till för att utföra varenda delaktiga inom kvalitetsarbetet.

Hur fullfölja vi?

Utifrån nulägesbedömningen tillsammans med utvärdering, prioriterade utvecklingsområden samt tillgängliga tillgångar formulerar samt planerar oss hur oss bör genomföra utvecklingsinsatserna.

Planera

En förberedelse existerar betydelsefull till för att komma igång tillsammans arbetet samt styra detta mot för att nå uppsatta syfte.

Planeringen pekar ut hur arbetet bör genomföras, följas upp samt utvärderas.

Planeringen bör beskriva:

• Vad utvecklingsinsatserna förväntas leda mot, (”Vad önskar oss bör hända?”)
• vilka arbetssätt samt metoder vilket bör användas,
• hur samtliga bör bli delaktiga inom processen,
• hur processen bör behållas nära liv,
• vilka förutsättningar vilket behövs vid kreditkort respektive utdragen sikt till för att utbildningen samt utvecklingsinsatserna bör behärska genomföras samt
• vad vetenskap samt testad upplevelse lyfter fram likt betydelsefullt inom genomförandet.

En betydelsefull fråga existerar hur insatserna bör följas upp samt utvärderas.

vilket från detta liksom bör göras samt hur detta bör göras behöver oss besluta ifall redan idag. detta kommer för att äga enstaka effekt vid övrig planering.

Genomför

Med jämna mellanrum behöver oss titta tillbaka vid samt summera detta liksom pågår till för att försäkra oss ifall för att insatserna leder mot planeringens syfte.

oss behöver även stämma från angående oss ännu fokuserar vid detta oss prioriterar på grund av för att utvecklingen bör bli långsiktig. angående oss kontinuerligt reflekterar samt dokumenterar svårigheter samt framgångar inom genomförandet samt eventuella justeringar beneath arbetets gång besitter oss en underlag på grund av bedömning från insatserna. detta bidrar även mot en kollegialt utbildning inom arbetslaget.

Dokumentera

Dokumentationen bör visa vid vilket liksom behöver utvecklas, varför samt vid vilket sätt.

Den behövs till för att behärska följa ett kvalitetsutveckling ovan period samt till för att behärska titta effekterna från utvecklingsarbetet.

Föreskrifterna och de allmänna råden fokuserar på hur ett systematiskt kvalitetsarbete ska bedrivas

Dokumentationen möjliggör spridning från insikt samt upplevelse samt kunna bli en underlag på grund av testad erfarenhet.

I skollagen finns ingen omfattande reglering från hur dokumentationen bör utformas alternativt vilket den bör innehålla, den bör inom största tänkbara mån utformas efter lokala behov samt förutsättningar.

Dokumentationen kunna utformas vid olika sätt mot modell genom loggbok, portfolio, foto alternativt rulle. detta viktiga existerar för att man äger en klart avsikt tillsammans dokumentationen samt för att den görs kontinuerligt.

Kom minnas för att nyttja underlag liksom redan finns dokumenterade!

Det finns redan resurs mot statistiska fakta samt sammanställningar ovan exempelvis lärares alternativt förskollärares behörighet samt fortbildning, personaltäthet, betygs- samt provresultat.

Ledningssystem för ett systematiskt kvalitetsarbete

detta finns ofta individuella utvecklingsplaner, studieplaner alternativt åtgärdsprogram samt enkätresultat samt BRUK-skattningar. Dessa är kapabel behöva kompletteras tillsammans med beskrivande texter angående hur arbetsprocesser, organisation alternativt lärandemiljö påverkat måluppfyllelsen.

• Vilken upplysning äger oss för tillfället samt vilken saknas?
• Är den tillräcklig på grund av för att oss bör behärska starta en utvecklingsarbete?

Rutiner samt former på grund av dokumentationen

Det existerar rektorns roll för att producera rutiner samt former på grund av inspelade eller skrivna bevis vilket fungerar till enhetens kvalitetsarbete.

Även för att rangordna samt hjälpa mot tillsammans för att fokusera existerar enstaka nödvändig uppgift.

Exempel vid detta kunna vara:

• Vilka planeringar, uppföljningar samt beslut behöver finnas dokumenterade samt vid vilket sätt?
• Vilken befintlig inspelade eller skrivna bevis förmå oss nyttja, mot modell statistiska fakta vid lärarbehörighet, personaltäthet, elevresultat, individuella utvecklingsplaner, åtgärdsprogram?
• Hur grundlig behöver dokumentationen existera till för att den bör fanns tillräcklig såsom underlag till analys?
• När samt hur bör olika analyser samt bedömningar från måluppfyllelsen göras samt dokumenteras beneath året samt vem ansvarar?

Alla liksom existerar involverade inom genomförandet, både anställda samt studenter, bör även medverka inom uppföljnings- samt dokumentationsarbetet.

Hur blev det?

När insatserna existerar genomförda önskar oss förstås känna till vilka effekter dem haft.

oss värderar därför resultaten inom förhållande mot dem nationella målen, dem genomförda insatserna samt dem förväntade effekterna. oss avsätter period på grund av för att undersöka vilket vilket äger gjorts samt vilket detta besitter lett mot utifrån frågan oss ställde, ”Vad önskar oss bör hända?”. ursprunglig därefter förmå oss formulera hur oss bör vandra vidare.

Det systematiska kvalitetsarbetet existerar ett ständigt pågående process vilket inte någonsin tar slut.

Genom för att analysera vilka insatser liksom gett konsekvens – samt vilka vilket ej gjort detta – blir detta fortsatta utvecklingsarbetet förbättrad på grund av varenda varv. Efter uppföljningen blir nästa steg inom kvalitetsarbetet för att åter igen definiera: plats existerar oss (nu)?

Delaktighet

Allas delaktighet existerar elementär till kvalitetsarbetet.

Kvalitet definieras i Socialstyrelsens föreskrifter som att en verksamhet uppfyller de krav och mål som gäller för verksamheten enligt lagar och andra föreskrifter om hälso- och sjukvård, tandvård, socialtjänst och stöd och service till vissa funktionshindrade och beslut som har meddelats med stöd av sådana föreskrifter

Blir kvalitetsarbetet en ensamjobb på grund av skolchef, därför äger man misslyckats. Hållbara förändringar förutsätter för att därför flera likt möjligt existerar involverade inom utvecklingsarbetet. detta underlättar genomförande samt informationsspridning. varenda vilket berörs från utvecklingsarbetet kommer för att äga enklare för att ta mot sig nya arbetssätt samt arbetsformer angående dem sker inom enstaka emotion från kontext samt mening.

Huvudman, skolchef, pedagog, förskollärare, ytterligare anställda, studenter samt ungar måste varenda utifrån sina olika synvinklar ta fram underlag samt analysera orsaker samt vad vilket behöver utvecklas.

unge samt studenter existerar särskilt viktiga samt måste tillfrågas angående hur dem ser vid sitt utbildning, sina påverkan samt prestationer inom förhållande mot vilket förskolan samt skolan erbjuder.

Utbildningen ger dig djupare kunskaper om standardens krav, vilka metoder som används för att bygga upp ett fungerade kvalitetsledningssystem enligt ISO 9001 samt hur processen för certifiering går till

ifall små människor samt studenter upplever reellt påverkan ovan undervisningens innehåll samt hur den utförs äger detta demonstrerat för att dem lär sig mer, blir mer engagerade samt tar mer ansvar.

Fortsättning

När väl insatserna existerar genomförda samt oss vet resultatet samt vilket liksom behöver åtgärdas bör oss formulera hur oss önskar vandra vidare samt ta nya beslut.

bör andra insatser genomföras alternativt bör oss gå vidare vid den inslagna vägen? Behöver oss omorganisera alternativt behövs andra förutsättningar?

På således sätt fortsätter processen samt en nytt läge bör bedömas: fanns existerar vi? Vår ursprungliga nulägesbedömning, våra formulerade syfte, vår förberedelse på grund av genomförandet samt resultaten ifrån våra uppföljningar samt bedömningar ger oss idag chans för att tänka kring läka processen.

vilket äger oss lärt oss samt vad från detta oss besitter uppnått önskar oss permanenta alternativt gå vidare utveckla?